甘榜教育
Kampung Education
透過當地空間文化促進主動式學習
Active Learning through Vernacular Spaces
陳明華
教育體系隨著社會政治與科技的演進而不斷發展，從中世紀精英主義到行會制學徒制度，再到工業化學校，直至今日的資訊時代，變革的速度已達前所未有的程度。戴爾研究報告指出：「到 2030 年，估計 85% 的工作尚未被發明，變革的速度將快到使人們需要即時學習……因此，獲取新知的能力將比知識本身更具價值。」這強調了「後設學習」（meta-learning）或主動學習的重要性。然而，當前的教育空間與教學法仍停留在被動學習模式與僵化的空間界限之中，難以讓學習者適應現代社會的不確定性與複雜性。
Team
陳藝嬋 卓秀票 黃生吉 楊惠娜
Keywords
教育 都市 類型
本研究透過雅加達「甘榜」（Kampung）社區的本土空間框架，探索如何應對社會與科技變遷的不確定性，並強調主動學習的重要性。甘榜以其多樣性、適應性與非正式的城市空間聞名，構成了一個可供研究的活態實驗場，藉此理解不同空間配置如何促進多元的學習模式、社會互動與跨界合作。透過分析甘榜的空間動態及其與雅加達正式城市環境的交織關係，本研究旨在重新構想教育空間，使其更具適應性、互動性，並能與城市環境緊密結合。
本畢設首先從教育的歷史脈絡切入，透過對教育哲學、社會革命以及建築類型學的研究，梳理教育制度與知識傳遞方式如何隨時間演變與轉化。藉此歷史回顧，建立起理解當代教育空間需求的基礎。
研究的第二部分則聚焦於雅加達「甘榜」（Kampung）空間的形成歷程，從荷蘭殖民時期對港口城市的圍牆式規劃開始，如何在其外圍逐漸生成非正式聚落，進而在現代主義城市規劃的影響下，演化出獨特的、有機且自發的都市形式。此歷史脈絡讓我們得以深入理解甘榜空間的生成邏輯，並從中提煉出其可轉化為教育空間策略的潛在框架。
everything happens everywhere at the same time. Learning becomes autonomous and embedded in the lifestyle of the campus and the city.
Louis Kahn所言：「學校始於一位男子坐在樹下，與幾位人分享他的領悟，當時他不知道自己是老師，那些人也不知道自己是學生。」本畢設希望回應這樣的觀點，提出建築應能如同一棵被精心策劃的「樹」，成為人們聚集、互動與學習的空間載體。建築不只是容納功能的實體，而是能夠引導社交行為與知識流動的媒介。透過營造具開放性與多樣性的空間，讓學習不再侷限於教室，而是融入日常、發生於交流之中。
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